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1. 個性化教育支持（IEP）與行為干預(yù)設(shè)計 IEP設(shè)計與實施：主導學生需求評估，聯(lián)合學科教師、家長及校外專家（如心理學家、治療師）制定個性化教育計劃（IEP），動態(tài)調(diào)整教學目標與教學策略。 行為干預(yù)計劃（BIP）開發(fā)：針對情緒行為問題設(shè)計正向支持方案，跟蹤干預(yù)效果并持續(xù)優(yōu)化。 2. 家校社協(xié)同合作 校內(nèi)協(xié)作：與班主任、學科教師合作，指導差異化教學工具應(yīng)用（如ASD學生的視覺提示、ADHD學生的注意力訓練策略）。 家長支持：定期組織家長會議，提供家庭教育策略及社區(qū)資源鏈接（如康復服務(wù)、專業(yè)機構(gòu)轉(zhuǎn)介）。 校外資源整合：對接專業(yè)機構(gòu)，解讀評估報告并銜接干預(yù)方案，確保校內(nèi)外系統(tǒng)化支持學生成長。 3. 成長課程開發(fā)與實施 課程設(shè)計與教學：面向全體學生開發(fā)并教授社會情感學習（SEL）課程（如情緒管理、學習策略、同伴關(guān)系）；與本部門成員合作研發(fā)心理增益課程。 全校性活動策劃：統(tǒng)籌心理健康主題活動（如心理健康周、反欺凌周），設(shè)計學生、教師及家長共同參與的包容性教育項目，并能夠參與社區(qū)內(nèi)心理健康環(huán)境的營造。

職業(yè)資格要求： 1. 教育背景： 特殊教育、心理學、教育心理學、應(yīng)用行為分析（ABA）等相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷。 2. 專業(yè)資質(zhì)與經(jīng)驗： 持有教師資格證，具備3年以上特殊教育支持或IEP/BIP設(shè)計實施經(jīng)驗（需提供案例說明）。 熟悉ASD、ADHD、學習障礙等群體的干預(yù)策略（如結(jié)構(gòu)化教學、執(zhí)行功能訓練、多感官教學法）。 3. 協(xié)作與溝通能力： 具備優(yōu)秀的跨團隊協(xié)作能力，能高效聯(lián)動家長、教師及校外機構(gòu)。 能適應(yīng)中英文雙語工作環(huán)境。 4. 其他要求： 持有國際認證資質(zhì)（如BCBA認證行為分析師、SEL社會情感學習培訓認證）。 具有國際學校工作經(jīng)驗或海外融合教育項目經(jīng)歷。 同理心與韌性：理解特殊需求學生的挑戰(zhàn)，能在復雜情境中保持耐心與專業(yè)判斷。 創(chuàng)新思維：拒絕模板化方案，擅長結(jié)合學生興趣設(shè)計個性化支持路徑（如將游戲化學習融入干預(yù)計劃）。 文化敏感度：尊重多元文化背景家庭需求，精準傳遞專業(yè)建議并化解認知差異。