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更新于 7月2日

高中英語/語文/數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人

2.5-3.5萬
  • 廣州黃埔區(qū)
  • 10年以上
  • 本科
  • 全職
  • 招1人

職位描述

高中學(xué)科管理經(jīng)驗教育工作經(jīng)驗語文數(shù)學(xué)英語
崗位職責: 1. 學(xué)科教研體系構(gòu)建與課程研發(fā) · 學(xué)科牽頭搭建符合民辦教育特色的學(xué)科課程與教研體系,結(jié)合國家課標、高考趨勢,主導(dǎo)校本課程研發(fā)與迭代,推動學(xué)科產(chǎn)品化轉(zhuǎn)型。 · 統(tǒng)籌集中教研,完成核心課程資源包(教案、題庫、測評體系)開發(fā),形成標準化教學(xué)產(chǎn)品;日常按月開展考試質(zhì)量分析,基于數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略。 · 設(shè)計教學(xué)方案,將數(shù)字化工具與學(xué)科教學(xué)深度結(jié)合,提升課程創(chuàng)新性與可復(fù)制性。 2. 教師團隊賦能與教學(xué)質(zhì)量管控 · 建立“研-訓(xùn)-教-評”閉環(huán)機制:每周組織分層教研(示范課打磨、課例研討、命題研究),針對青年教師制定成長路徑并提供專項培訓(xùn)。 · 監(jiān)控學(xué)科教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)(如學(xué)生提分率、課堂達標率),定期輸出診斷報告并牽頭改進,確保教學(xué)成果可視化。 · 參與一線授課,通過課堂示范、聽評課指導(dǎo)、教學(xué)復(fù)盤等方式,推動教學(xué)改革在課堂落地。 3. 學(xué)科品牌建設(shè)與資源整合 · 主導(dǎo)申報省級/市級教研課題,提煉教學(xué)成果形成論文或案例,提升學(xué)科區(qū)域影響力。 · 聯(lián)動外部專家、公立校名師等資源,搭建學(xué)科資源庫,推動優(yōu)質(zhì)內(nèi)容校內(nèi)共享及對外輸出。 任職要求: · 學(xué)歷:統(tǒng)招本科及以上學(xué)歷 · 資質(zhì):持有高中語文教師資格證,具備中級及以上教師職稱優(yōu)先 · 經(jīng)驗:10年以上高中語文教學(xué)經(jīng)驗, 具備以下任一背景優(yōu)先考慮: ? 省級示范校或重點民辦校教研組長、學(xué)科組長經(jīng)歷; ? 教育科技集團或公司學(xué)科產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計經(jīng)驗。 2. 核心能力: ? 教學(xué)專業(yè)力:10年以上高中教學(xué)經(jīng)驗;至少2輪以上高三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗;能提煉教學(xué)方法并轉(zhuǎn)化為標準化課程產(chǎn)品;熟悉高考趨勢與教學(xué)落地。 ? 教研體系搭建:搭建所屬學(xué)科符合課改、高考趨勢的分層課教研體系,通過數(shù)據(jù)閉環(huán)持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。 ? 科組管理、學(xué)科教師賦能:有能力并意愿培養(yǎng)學(xué)科骨干教師,曾任教研組長/學(xué)科組長/年級組長(備長)等;能制定“研-訓(xùn)-教-評”機制并帶領(lǐng)團隊落地執(zhí)行;有帶教青年教師的實際經(jīng)驗。能在教研活動中擔任骨干角色,具備一定的團隊協(xié)作與支持能力。 ? 創(chuàng)新意識:結(jié)合AI等數(shù)字工具優(yōu)化教學(xué)與學(xué)情分析,推動教學(xué)改革項目落地

工作地點

廣州黃埔區(qū)廣保國際集團

入職公司信息

  • 入職公司: 某學(xué)校
  • 公司地址: 佛山南海區(qū)
  • 公司人數(shù): 500-999人

認證資質(zhì)

  • 人力資源服務(wù)許可認證

    人力資源服務(wù)許可證是由國家人力資源與社會保障相關(guān)部門頒發(fā),代表人才經(jīng)紀人所在企業(yè)可以合法開展人力資源相關(guān)業(yè)務(wù)的資質(zhì)證件。展示該標簽代表該企業(yè)發(fā)布此職位時已上傳《人力資源服務(wù)許可證》或《人力資源服務(wù)備案證書》并經(jīng)由平臺審驗通過。

職位發(fā)布者

楊燕/人事經(jīng)理

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